APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO (Núcleo de Ciencia y tecnología)

EXPEDICIONES BOTANICAS (Núcleo de ciencia y tecnología)

PREMIO NACIONAL JOSE CELESTINO MUTIS


Autores logo
Daniela Uribe y Yeraldin Ríncon

NÚCLEO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Vínculación al bicentenario de Abejorral a través de la UAI

LA PRACTICA PEDAGÓGICA EN LA ENSA, UN ESPACIO PARA LA FORMACIÓN DOCENTE.

La actual formación de maestros debe encaminarse con una visión sobre el futuro en la cual se tenga en cuenta la diversidad en los que el fin común y principal es el desarrollo humano a través de la educación.
el maestro de hoy debe ser un guía que esté en capacidad de propiciar en sus estudiantes procesos de aprendizaje, de formación, manejo de la autonomía en la adquisición del conocimiento, debe saber fundamentar el saber pedagógico en su proceso de enseñanza y sobre todo debe implementar la investigación y asumirla como un componente que le permite constituirse como ser y hacer en el mundo, reflexionar y analizar la realidad en la que se encuentra inmerso.
es por lo anteriormente mencionado, que la Escuela Normal Superior de Abejorral considera el espacio de práctica pedagógica tanto en la formación inicial (grados 10 y 11) como en la formación complementaria como un campo en el cual se hace posible experimentar confrontando la apropiación de los conocimientos y saberes con la realidad que se vive en cada una de las aulas a fin de transformarla. En este campo de experimentación, se hace indispensable la investigación como ese componente transversal a la formación de maestros que le posibilita hacer una mirada crítica y reflexiva en torno a los diferentes fenómenos que acontecen en la cotidianidad del aula y que de una u otra manera aportan al que hacer del maestro.
La E.N.S, se propone formar un maestro que a través de sus prácticas contribuya al desarrollo de cada comunidad en la que se encuentra; sea en el contexto rural o urbano que son los escenarios donde se lleva a cabo la práctica pedagógica y en la cual se da gran importancia a la interdisciplinariedad del maestro.

DIA DEL IDIOMA

"El lenguaje no lo hace el poder, no lo hace la academia, no lo hace la iglesia, no lo hacen los escritores. Lo hacen los cazadores, los pescadores, los campesinos, los caballeros, es el lenguaje del alba, es el lenguaje de la noche, hay que acudir a las bases donde se forma la lengua"

Borges

El pasado 23 de abril la comunidad educativa de la Escuela Normal Superior se reunió para conmemorar el día del idioma con un sentido acto cívico y cultural en el cual a través de teatros, poesías y más se rindió un homenaje a nuestra lengua materna y en ella a todos aquellos personajes que han aportado con su vida y obra elementos que enorgullesen nuestro idioma.

Gran cantidad de estudiantes hicieron gala de sus talentos y pusieron en escena lo mejor de sí y de su repertorio para recordarle a sus compañeros y demás, la importancia y la evolución que ha tenido la lengua durante su largo trasegar histórico.

Entre las obras de teatro más representativas se destacan:"Adorada tía" con actuación de los estudiantes del grado décimo y "Las brujas"presentada por los maestros en formación de la Décima cohorte, así como el sainete "Los hombres y las mujeres" por parte del grado décimo.

Otro aspecto a resaltar es la representación de algunos mitos y leyendas característicos de la región por parte de los estudiantes de la básica primaria como lo fueron "La llorona" y "La madre monte".

Pero sin duda alguna, el elemento de mayor relevancia y orgullo para la comunidad educativa y que se destacó por sobre las demás fue el compromiso y sentido de pertenencia de cada uno de los entes vinculado a este acto y para los cuales son merecidas las mas sinceras felicitaciones.

"¡Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos (...) Se lo llevaron todo y nos dejaron las palabras" - Pablo Neruda

EL BILINGÜISMO: UNA OPORTUNIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DE UNA SEGUNDA LENGUA EN NUESTRA INSTITUCIÓN

Antioquia bilingüe es un proyecto impulsado por la gobernación de Antioquia que inicio el 6 de julio de 2009 en las Escuelas Normales de la subregión del oriente antioqueño con sedes en los municipios Sonsón, Marinilla, Abejorral y Rionegro.

Para este programa el departamento de Antioquia realizó una inversión 1,126 millones de pesos porque mejorar la calidad de la educación en Antioquia es la prioridad para el Gobernador del Departamento antioqueño, otro de los objetivos que se requieren cumplir con el desarrollo del programa es el de alcanzar un primer puesto en las pruebas del estado ICFES. La Gobernación de Antioquia realizó un convenio con la universidad EAFIT para llevar a cabo el programa, para esto fue necesario realizar una serie de pruebas a los profesores de inglés de dicha universidad para tener certeza de la calidad de la educación y por lo tanto su éxito.

La Escuela Normal Superior de Abejorral es una de las sedes en las cuales se está desarrollando el programa, desde el grado preescolar hasta el ciclo de formación complementaria, además existen cuatro grupos de docentes de la zona urbana y zona rural que asisten en las horas de la tarde a las clases de inglés. Cada grupo se encuentra conformado por quince personas teniendo en cuenta que en menor número de personas la educación y los conocimientos son más fáciles de adquirir. La comunidad estudiantil ve este programa como una puerta que se abre a un sin número de oportunidades en cualquier área profesional que deseen desempeñar en un futuro y en cuanto a los docentes es una oportunidad para estar en constante aprendizaje y mejorar la calidad de educación en los alumnos.

Atendiendo a la convocatoria que hace el Ministerio de Educación Nacional a través del Portal de Colombia Aprende sobre el concurso de Expediciones Botánicas para el siglo XXI, la institución plantea dos proyectos que permiten el trabajo interdisciplinario en los procesos de enseñanza, teniendo como áreas específicas las Ciencias Naturales, la Tecnología de la Información y la Comunicación y la Investigación, estas dos últimas ejes transversales del proyecto educativo institucional.

La institución educativa desarrolla el proyecto "Explorando nuestra flora abejorraleña" enmarcado en dos líneas de trabajo, las cuales apuntan a la convocatoria del Ministerio; una de ellas el Reverdecimiento Escolar y la otra la realización de un Herbario Virtual, líneas que facilitan la participación activa de los alumnos, maestros, padres de familia y comunidad en general.

En la primera línea se encuentra el proyecto “Reverdecimiento Escolar: Un pretexto para recrear la ciencia”, que impulsa acciones que permiten el cuidado, recuperación y protección del entorno escolar, a su vez se fortalece el sentido de pertenencia de los estudiantes a la institución y por ende fortalecimiento del patrimonio natural del municipio. De la misma manera, el herbariovirtual “Explorando nuestra flora abejorraleña” posibilita un acercamiento directo de los procesos de investigación científica con la riqueza de la flora en el contexto rural y urbano del municipio de Abejorral.

LOS JUEGOS INTERCOLEGIADOS EN EL MUNICIPIO DE ABEJORRAL

Las compencias deportivas son una de las actividades más importantes y llamativas del hombre, pues como en los campeonatos a nivel mundial y los jugadores profesionales, las instituciones educativas y los estudiantes tiene la posibilidad de demostrar su talento en una competencia que reúne el valor de la juventud, el talento innato y la responsabilidad de aquellos que reconocen la pasión por lo que hacen y desean desde pequeños; como cualquier otro espacio en que se reúnen características deportivas los intercolegiados se convierten en un lugar donde las jóvenes promesas de un país maravilloso como Colombia tengan el privilegio de representar a nivel municipal a sus instituciones educativas, a nivel intermunicipal a sus municipios e incluso a nivel departamental a la región.

Estos juegos que se realizan en nuestro departamento a nivel regional son ejecutados durante el transcurso del año escolar por etapas hasta culminar con los ganadores absolutos de cada disciplina que representan a nuestro departamento en los juegos nacionales.

Hablar de los intercolegiados no es hablar de una simple competencia es transformar la palabra en algo más bonito que llene y fortalezca los valores de nuestros jóvenes que no quieren ver mas competencias por que la competencia muchas veces quiere resaltar el dominio de algo y acá todos somos ganadores nadie sabes más que nadie todos los deportistas muestran su talento de manera diferente lo importante es la estrategia que se utiliza y la responsabilidad y dedicación a la hora de entrenar, además estos juegos contribuyen a que los jóvenes puedan tener un espacio en que ocupan su tiempo libre y no malgastar su vida en los placeres y vicios que la nueva era trae consigo.

LA BANDA EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR

La banda en la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ABEJORRAL, ha venido siendo dirigida desde años anteriores con el fin de crear un símbolo representativo y significativo en la institución y a nivel municipal.

Es necesario mencionar que para el buen funcionamiento de ésta, se requiere de instrumentos en buenas condiciones y bien afinados para obtener mejores melodías, lo cual hace que sea una banda musical mucho más elegante. Para esto, además se cuenta con la dirección de un profesor de música que es esencial para lograr una mejor coordinación.

La banda ha tenido la oportunidad de representar la institución a nivel departamental y municipal en las diferentes fiestas y actos que en él se dan. Ésta es un símbolo que ha sabido representar la Normal de una manera ordenada y elegante además, es un medio que da la oportunidad de participación a todo aquel que le agrade la musica, puesto que ellos demuestran sus capacidades en las melodías que tocan.

JUEGOS INTERCLASES

EL DEPORTE EN NUESTRA INSTITUCION COMO ESPACIO DE INTEGRACIÓN

En la Escuela Normal Superior el deporte se constituye como un espacio muy importante del contexto educativo y el ambiente escolar que proporciona en los estudiantes, un espacio de recreación en el descanso pedagógico, ya que la institución cuenta con un patio de recreo que debe turnarse con todos los estudiantes; esta estrategia de juegos interclase se realiza con el fin de que todos los grados de la institución se presenten a la disciplina deportiva que sientan mayor afinidad; los torneos son estructurados de manera que se puedan intercalar a partir del área y las tematicas; además de eso los niños de primaria tiene la posibilidad de armar sus equipos, jugar y sentirse orgullosos cuando los mas grandes apoyan su talento.

Esta actividad está bajo la dirección del núcleo lúdico artístico guiado por el maestro que tiene a su cargo el área de educación física y el club de deportes integrado por los estudiantes del grado once que son los encargados de la logística del campeonato.

Los campeonatos de interclase se convierten en una interacion entre todos los estudiantes, directivos y docentes que quieran poner en práctica sus conocimientos en el deporte y el ejercicio, además de eso al finalizar el año se premian los mejores equipos aunque se reconoce que ganadores somos todos ya que se tuvo la disciplina de entrenar y de realizar el juego más importante que es aquel que se hace con responsabilidad y amor frente a las competencias sanas y tolerantes.

PRUEBAS ECAES (Examen de Calidad para la Educacion Superior)

“Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad”

Diego Luis Córdoba

Estos exámenes son un instrumento para evaluar el

nivel de los estudiantes universitarios colombianos. Son pruebas académicas oficiales y obligatorias comprende aquellas áreas y competencias fundamentales del saber que identifica la formación de cada profesión.

El Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior, ECAES, es un instrumento estandarizado para la evaluación externa de la calidad de la Educación Superior. Forma parte, con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno Nacional dispone para evaluar la calidad del servicio público educativo y ejercer su inspección y vigilancia.

De acuerdo con lo establecido en el Decreto 3963 de 2009, son objetivos del Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior:

a) Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes próximos a culminar los programas académicos de pregrado que ofrecen las instituciones de educación superior.

b) Producir indicadores de valor agregado de la educación superior en relación con el nivel de competencias de quienes ingresan a este nivel; proporcionar información para la comparación entre programas, instituciones y metodologías, y mostrar su evolución en el tiempo.

c) Servir de fuente de información para la construcción de indicadores de evaluación de la calidad de los programas e instituciones de educación superior y del servicio público educativo, que fomenten la cualificación de los procesos institucionales y la formulación de políticas, y soporten el proceso de toma de decisiones en todos los órdenes y componentes del sistema educativo.Son un requisito para obtener el título profesional. En los años anteriores solo se aplicaba a algunas carreras profesionales y algunas tecnológicas.

En la Escuela Normal Superior se le realiza a los alumnos de formación complementaria.

En Colombia en el año 2009 esta prueba se le aplico a 79 instituciones de las cuales la Escuela Normal Superior de Abejorral obtuvo los siguientes puntajes.
En el año 2009 se les aplico la prueba a 10 alumnos

PUNTAJES PRUEBAS ECAES ESCUELA NORMAL SUPERIOR AÑOS 2008-2009

Comprensión lectora:
2008:28
2009:28

Investigación educativa:
2008:1
2009:3

Procesos del pensamiento a partir del lenguaje:
2008:23
2009:24

Procesos del pensamiento a partir del conocimiento científico:
2008:26
2009:77

Practica pedagógica:
2008:3
2009:31

Ingles común:
2008:48
2009:39

Ético-estético:
2008:17
2009:26

Fundamentación pedagógica:
2008:14
2009:34

Gestión educativa:
2008:26
2009:66

INTERPRETACION GENERAL 2009

En los 3 años que se han presentado las pruebas ECAES hemos sostenido el 1º puesto en investigación formativa entre 137 normales del país, este año compartimos con dos normales el mismo puntaje.

Se sostiene también en áreas de procesos de pensamiento a partir del lenguaje, ético-estético y fundamentación pedagógica.

Sube levemente el área de inglés.

Baja las áreas de gestión educativa, procesos de pensamiento a partir del conocimiento científico, comprensión lectora, practica pedagógica.

LA POST PRIMARIA EN NUESTRO MUNICIPIO

El Ministerio de Educación Nacional dentro de los Modelos Educativos Flexibles propone la POST PRIMARIA RURAL, iniciativa que busca ampliar las posibilidades de acceso de los estudiantes de las zonas rurales a la educación básica secundaria (grados de sexto a noveno). Es una propuesta que se desarrolla bajo el modelo de escuela activa.

En la Escuela Normal Superior de Abejorral surgió apartir de los hallazgos de la investigación en el P.E.R , ésta dió cuenta que es necesario atender a la población rural la cual todavía no se había atendido mediante ninguna otra propuesta formativa. También había que atender a la población de preescolar y secundaria: De manera particular se pensó en un modelo educativo que no fuera privado como el SAT.

La Normal busca brindar apoyo a este proyecto rural mediante la asesoría y acompañamiento para la implementación de este modelo en la zona rural de nuestro municipio.

Actualmente el proceso de POST PRIMARIA está funcionando en las siguientes veredas: Yarumal, El guaico, San Vicente, El erizo, La labor. Hay aproximadamente 80 estudiantes matriculados desde el grado sexto hasta el grado noveno en las diferentes zonas.

La respuesta ha sido muy positiva de los estudiantes de los Centros Educativos Rurales frente al proyecto de la Postprimaria. Para el próximo año se espera aumentar la cobertura para los estudiantes de los grados décimo y undécimo de la zona rural, para lo que se tiene proyectado la implementación del modelo de Tele secundaria o Educación Media Rural.

BUSCANDO EL CAMBIO PARA MI INSTITUCIÓN PARA LOGRAR EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Entre los años 1999 y 2003 la Escuela Normal Superior de Abejorral asumió un trabajo que le permitió alcanzar la Acreditación de Calidad y Desarrollo a partir del modelo de Acreditación Institucional que desde el Consejo Nacional de Acreditación orientó la labor de autoevaluación y auto reconocimiento de las Escuelas Normales.

La Escuela Normal Superior de Abejorral como formadora de maestros ha venido ejerciendo un proceso de acreditación y consolidación; en el cual los alumnos hacen parte fundamental y ha adoptado diferentes acciones para poder responder a cada una las condiciones y demandas que se requiere para obtener una mejor calidad de la educación, espacio desde el cual ha sido vital la valoración del programa de formación complementaria. En este contexto se ha venido realizando un trabajo colectivo entre directivos, maestros de la Escuela Normal Superior de Abejorral y maestros rurales del municipio.

Para esto la Escuela Normal Superior considera muy importante la investigación, acción, participación (IAP) que permite al maestro innovar en el aula y fortalecer su saber pedagógico, se vivencia a través de las reflexiones que los mismos realizan a través de las experiencias adquiridas en el quehacer pedagógico de maestro.

Para este fin, la Escuela Normal Superior viene haciendo énfasis en la vocacionalidad con el fin de sacar el mayor provecho y entregar al alumno la suficiente experiencia para desenvolverse como maestro en formación, ya que esta le servirá en un futuro para lograr y fortalecer cada uno de los saberes específicos. También la Normal pretende que el alumno a través de estas salidas pedagógicas pueda satisfacer algunas de las necesidades del los barrios marginales y veredas aledañas al municipio de Abejorral y con estas mismas cumplir las 80 horas reglamentarias del servicio social obligatorio (SSO).

La alta eficacia de la Escuela Normal Superior ha permitido que esta se haga participe de diferentes eventos tanto Municipales, Departamentales y Nacionales; como el primer puesto en investigación entre las Normales del país, lo que le da una gran solidez para enfrentar la acreditación como un proceso de gran responsabilidad e irla fortaleciendo con cada uno de los trabajos que realizan los docentes en convenio con los alumnos asi lograr el propósito de la acreditación 2010.

“El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas” Paulo Freire

“LA PRIMERA INFANCIA, UN MUNDO LLENO DE SUEÑOS Y FANTASÍAS POR DESCUBRIR EN NUESTRA NORMAL”

“Bajo los frágiles pies de un niño es que camina el porvenir del mundo”

Londoño, Hernando

La E.N.S.A en el marco de los proyectos de extensión ha creado en el presente año la atención a niños de primera infancia en la modalidad de jardín, con la cual se pretende fortalecer las prácticas pedagógicas y la formación de maestros en la educación preescolar.

Inicialmente referenciamos este hecho como una de las propuestas más interesantes en la cual la Normal le apunta a la integridad, el mejoramiento de la cobertura y la calidad educativa en nuestro municipio ateniendo una población aproximada de 25 niños que participan de este programa que busca no solo la formación de estos pequeños desde lo intelectual sino desde el desarrollo de todas sus dimensiones sobre todo la social y la afectiva.

Desde su legalidad podemos decir que el decreto 2247 de Septiembre de 1997 en su artículo 2 determina el rango de edad para cada nivel de la educación preescolar estableciendo que el jardín se encuentra dirigido a educandos de cuatro años de edad, así mismo el decreto 1860 de Agosto 3 de 1994 en su articulo 6 estipula el carácter optativo de la educación en este nivel.

Podemos entonces decir que esto se constituye en un punto de partida para referenciar la experiencia innovadora en nuestra institución la Escuela Normal Superior de Abejorral la cual durante el presente año 2010 abre las puertas a los niños de primera infancia con edades que oscilan entre los cuatro y cuatro años y medio, quienes disfrutan del acompañamiento y cuidado de la maestra Nohemy Villa responsable de los procesos que se adelantan en el aula con estos niños que empiezan un período de socialización y aprestamiento con el entono escolar, y quien además hace la siguiente observación: “me siento muy contenta con los niños que tengo a cargo pues con ellos se abre una puerta a la calidad de la educación y se le brinda la oportunidad a los niños de nuestra localidad de avanzar hacia un mejor futuro”.

Entre los cuatro y cinco años los niños aprenden con rapidez lo cual se constituye en un elemento que viabiliza esta propuesta en términos de enseñar al niño habilidades comunicativas, la práctica de valores y el desarrollo de su motricidad fina y gruesa, lo que igualmente da lugar a la creatividad y la imaginación.

En un sentido estricto se busca la integración de capacidades previas que permitan a los niños y las niñas acceder a nuevos "haceres y saberes" y movilizarse hacia formas más complejas de pensamiento e interacción con el mundo, esto articulado directamente con el juego dirigido una de las actividades de más goce y disfrute por parte de los niños, el cual igualmente promueve la convivencia y la estimulación afectiva dentro de un procesos de adaptación y acomodación con el ambiente de la escuela al igual que una predisposición para el aprendizaje.

Según el MEN es necesario recuperar para los niños y las niñas del nacimiento a los seis años, la cotidianidad, las experiencias diarias reflexionadas y situaciones problema, cuya resolución exige que el niño trabaje con los recursos cognitivos, afectivos y sociales disponibles, lo que les brinda la oportunidad de avanzar en su desarrollo.

Sumado a todo lo mencionado anteriormente, para la creación de este grupo de niños se tiene en cuenta el papel que cumple el maestro encargado como agente del proceso educativo y quien debe cumplir con unas condiciones específicas para poder orientar acciones en Pro del desarrollo de la calidad y la cobertura según indicaciones legisladas desde el propio Ministerio dentro de las cuales destacamos las siguientes acciones a cumplir:

· Acompañar con intención.

• Crear espacios educativos significativos.
• Saber observar a los niños en sus desempeños cotidianos (conocer su saber previo).
• Propiciar la actividad física del niño, brindándole juguetes sencillos.
• Promover la reflexión y comprensión, generando situaciones problema que exijan la movilización de recursos cognitivos.
• Buscar la integración de todos los lenguajes expresivos y comunicativos para que el niño construya su propia capacidad de pensar y de elegir.
• Asumir una pedagogía centrada en el placer de aprender, que supere la enseñanza impuesta.

Es de esta manera es como la Institución se convierte en promotora de los derechos de los niños Abejorraleños y entabla propuestas educativas con el fin de garantizar lo que tanto busca la educación actual dentro de las propuestas de intervención de la Revolución Educativa: calidad y cobertura.