“Un buscador es alguien que busca,

No necesariamente alguien que encuentra”

Jorge Bucay

Todos sabemos bien que, la mayor y mejor fuente que proporciona el conocimiento está dada  por  la experiencia, a través de ésta  los seres humanos tenemos  la  posibilidad de descubrir o fortalecer  aspectos y agentes que afectan o que  por el contrario contribuyen en la enseñanza y el aprendizaje del niño y del maestro. De acuerdo a lo anterior, este proyecto será desarrollado desde la etnografía, la cual es una metodología de tipo cualitativo, efectuada a través de un proceso de observación y de análisis e interpretaciones del contexto que rodea a los sujetos, dando como paso inicial la formulación de una problemática hallada en el grupo muestra y objeto de investigación.

Es importante resaltar que al interior de este proceso son elementos esenciales la reflexión, la crítica, la asociación teoría- contexto, entre otros aspectos que marcarán la pauta en la práctica pedagógica, permitiendo encontrar fortalezas, debilidades, para intervenirlas, enriquecerlas, mejorarlas y por ende propiciar metodologías adecuadas en los diversos espacios de aprendizaje que se expresan en aquellos recintos de formación.

De igual manera, es elemental señalar que esta investigación estará orientada  desde las fortalezas que poseen los estudiantes para producir textos en donde es necesario mejorar elementos micro estructurales evidentes   en el proceso de escritura de los alumnos de los  grados tercero, cuarto y quinto   del Centro Educativo Rural Jesusita Jiménez del Municipio de Abejorral, detectados en nuestra práctica pedagógica, la que nos permitió distinguir  falencias  en la apropiación de  dichos elementos micro–estructurales, como aspectos fundamentales para una buena escritura y una adecuada comprensión por parte del lector. 

Angela Maria Arias Roman, Oscar Andres Echeverri, David Fernando Osorio

Undécimo "A"

La normal como centro piloto de la educación docente

La Escuela Normal Superior como centro público tiene en su deber formar ciudadanos investigadores en base a una rama pedagógica como la educación docente; por medio de unas clases pedagógicas el alumno es preparado para ejercer en los grados décimo y undécimo o unas prácticas pedagógicas que le inculcan al aprendizaje como docente investigador; ya que por medio de estos  espacios pedagógicos  el alumno está en la obligación  de acudir  para desarrollar un proyecto de grado en el grado undécimo.

La escuela normal superior de Abejorral es un centro con una visión y misión que cumple y lleva a cabo con todo alumno que en este  plantel está ejerciendo un importante papel como el de ser privilegiado de estar siendo educado bajo la dirección de verdaderos  licenciador en la pedagogía y en sus determinadas áreas.

La práctica es el espacio en donde el maestro en formación comparte, adquiere, aprende e investiga toda y cada una de  las debilidades de sus algunos por medio de un proyecto de grado.

YESICA VERA CASTAÑEDA

YESICA PAOLA GRASALES RAMIREZ

SERGIO ALEJANDRO LOPEZ SOTO

La normal como centro piloto de la educación docente

La Escuela Normal Superior como centro público tiene en su deber formar ciudadanos investigadores en base a una rama pedagógica como la educación docente; por medio de unas clases pedagógicas el alumno es preparado para ejercer en los grados décimo y undécimo o unas prácticas pedagógicas que le inculcan al aprendizaje como docente investigador; ya que por medio de estos  espacios pedagógicos  el alumno está en la obligación  de acudir  para desarrollar un proyecto de grado en el grado undécimo.

La escuela normal superior de Abejorral es un centro con una visión y misión que cumple y lleva a cabo con todo alumno que en este  plantel está ejerciendo un importante papel como el de ser privilegiado de estar siendo educado bajo la dirección de verdaderos  licenciador en la pedagogía y en sus determinadas áreas.

La práctica es el espacio en donde el maestro en formación comparte, adquiere, aprende e investiga toda y cada una de  las debilidades de sus algunos por medio de un proyecto de grado.

YESICA VERA CASTAÑEDA

YESICA PAOLA GRASALES RAMIREZ

SERGIO ALEJANDR LOPEZ SOTO

REFLEXIONANDO LA PRACTICA PEDAGOGICA ...

“El maestro es artesano de su labor, transformador y moldeador de sociedad”

C.F

Inicialmente podemos tomar el concepto de la práctica pedagógica para poder reflexionar en torno a la misma y reconocer su importancia al interior de la educación.

Hablar de practica pedagógica implica hablar  de un largo proceso que se ha ido construyendo a través de innumerables esfuerzos, pues para llegar a un practica concreta es necesario platicar sobre el camino que ha sido tortuoso; en ese recorrido se tuvieron que analizar e interpretar unos amplios campos conceptuales pedagógicos, donde cada uno de nosotros se convirtió en un gran conocedor del saber pedagógico, y en un buen investigador, y donde el deseo de mas y de conocer mas despertó en cada uno la necesidad de pasar al campo aplicado: La Practica Pedagógica.

“En las practicas pedagógicas, el maestro comunica, enseña, produce, reproduce significados, enunciados, se relaciona a sí mismo con el conocimiento, resume, evalúa y finalmente crea”. Mario Díaz

Del mismo modo el estudiante, que es un maestro en formación, se convierte en un sujeto constructor de conocimiento junto a sus alumnos, quienes a partir de problemáticas, despertaran sus ansias por investigar. 

Al realizar una práctica pedagógica, entran en juego varios aspectos, pues aquí se realiza un ejercicio tanto intelectual como físico. Cuando hablo de intelectual me refiero al proceso antes de: las planeaciones, los logros o metas que se quieren alcanzar, la búsqueda y la finalidad de lo que se va a hacer para luego llegar al aspecto físico y material de la misma, que es el momento en que se va a realizar la práctica como tal. Ese momento es el más bonito y asombroso del quehacer pedagógico, pues ese espacio que se nos es brindado, nos ayuda a despertar en cada uno esa capacidad ya perdida… la capacidad de asombro. Pero asombrarse de qué? Creo que es importante mencionar que esa pregunta sobra. Día a día es posible asombrarnos con lo que hacen o dejan de hacer los niños; la manera de expresar lo que sienten, esas ganas por aprender, esas actitudes amorosas y esa manera de agradecer todo lo que hacemos, y que de un modo u otro convierten la labor docente en un oficio gratificante y valioso.

Creo que las experiencias que hemos vivido han sido muy enriquecedoras debido a que con la ayuda de las mismas cada uno de nosotros ha podido descubrir su verdadera vocacionalidad, pues no se trata de hacer por hacer, sino de hacer para lograr o alcanzar algo… que en este caso sería descubrir lo que realmente se quiere hacer con nuestras vidas.

Es por esto que hoy en día sé y comprendo aquello que algún día me costó entender: la labor docente, es una labor que complace el alma. Así que espero que las experiencias por vivir sean muchas para enriquecerme como persona y como ser que solo busca instruirse cada día mas…  

BANDA MUSICO MARCIAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ABEJORRAL

BANDA MUSICO MARCIAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ABEJORRAL

en la escuela normal superior de abejorral desde  hace muchos años se ha implementado una banda institucional que ha representado la institución educativa  en todos  los aspectos culturales que tenemos en el municipio de abejorral como lo son las fiestas de la virgen ,desfiles de deportes como lo son los intercolegiados en asuntos políticos como  el dia de la independencia y por ultimo pero no menos importante la semana mayor que es la semana santa .

la banda ha tenido muchos cambios desde  que esta se fundo; primero salían solo mujeres con uniformes azules y no habían hombres y al transcurrir de los años se ha ido modernizando su estructura y sufriendo varios cambios extremos como la integración de los hombres en esta, también el cambio de instrumentos y la desaparición de otros como lo es el saxofón, las trompetas, las campanitas y el triangulo y el cambio de uniforme.

En estos tiempos la banda ha ido mejorando cada dia mas pero aun asi los estudiantes no muestran mucho interés y motivación para integrarse a esta aunque los pocos alumnos que se muestran a gusto y conformes con ella ayudan mucho en lo que es la representación institucional y por su puesto su evolución en cuanto a coreografías y toques innovadores que ha clasificado la banda institucional como una de las mejores bandas del municipio de Abejorral Antioquia.

    

 REALIZADO POR:

NATALIA ARIAS 

CAMILO LOPEZ 

MIGUEL VILLEGAS 

 GRADO : 11 B 

SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Los cambios que han ocurrido en la sociedad, ayudado por el cambio de la educación en su proceso de evolución, ha causado que se busque un maestro idóneo desde el ser y el hacer en su práctica pedagógica, por lo que el nuevo educador debe responder a las necesidades que se presentan en los múltiples escenarios donde va a desarrollar su praxis, adquiriendo una perspectiva que permita transformar los nuevos ambientes escolares.

 El maestro es una persona que está dispuesta a compartir sus conocimientos con sus semejantes, sirviéndolos, ayudándolos y orientándolos de acuerdo a sus criterios como profesional, los procesos de enseñanza que desarrolla en el aula no están orientados solo a compartir conocimiento científico o enciclopédico, también a formar en el ser, preocupándose porque sus estudiantes sean personas íntegras con valores y ética. “enseñar para el maestro hoy significa propiciar procesos de aprendizaje, de conocimiento, de formación, de personalización, de desarrollo autónomo de un proyecto de vida” En esta perspectiva la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Abejorral propicio espacios donde los maestros en formación desarrollaran sus primeras prácticas pedagógicas, creando un espacio para la reflexión y la autocritica consolidándose de esta forma un proyecto  de investigación que es retomado como trabajo de grado para los maestros en formación de la VII cohorte de formación complementaria.

Juan Pablo Tabares Santa  

Juan Esteban Botero

Julian Cardona

Undecimo ''B''

LA DIDÁCTICA COMO MEDIACIÓN: DE LAS RELACIONES ENTRE LA PEDAGOGIA Y LAS CIENCIAS

Como maestros en formación desde el área de didáctica general se nos dió la oportunidad de conocer la importancia que tiene la didáctica en la labor educativa que desarrollamos a diario los maestros.

Desde las reconstrucciones de conceptos que se dieron alrededor de las jornadas podemos afirmar que la teoría critico constructiva está relacionada con la teoría y la practica en cuanto la teoría busca superar las anteriores y no se queda en suposiciones sino que avanza hacia propuestas constructivas a partir de la investigación de la praxis presentes y las propuestas teóricas existentes es por esto que dicha teoría plantea que la didáctica abarca investigación y teorización condicionando así mutuamente la didáctica general y la didáctica especial; se piensa entonces que todo objetivo va determinado por un método y solo se discuten o deciden métodos en tanto se hayan tomado decisiones previas sobre los objetivos o contenidos es decir cada método encierra en  forma reflexiva predicciones sobre objetivos y contenidos por lo tanto el método necesita investigación y elaboración teórica; por eso se puede ver claramente como los métodos o los contenidos se pueden deformar fácilmente a causa de métodos inadecuados.

Es importante resaltar además  que el problema central de la didáctica es sí el maestro produce o recibe; porque el maestro sabiendo mucho del aula transforma el conocimiento y lo construye. La didáctica centrada en el alumno en el método no son suficientes ya que es necesario que el maestro experimente consigo mismo la didáctica de cada área, pues en esto consiste la didáctica especial, es decir tomarnos a nosotros mismos como objetos de experimentación por tanto el campo de aplicación debe crear condiciones para que cada uno se  pruebe así mismo; por tanto Klafki plantea la necesidad de una didáctica crítica, constructiva.

Yeinson Esteban Garcia Alvarez 

Undecimo "A"

"NUNCA CONSIDERES EL ESTUDIO COMO UNA OBLIGACIÓN, SINO COMO UNA OPORTUNIDAD PARA PENETRAR EN EL BELLO Y MARAVILLOSO MUNDO DEL SABER"                                                                                               
                                                                                                                                          Albert Einsten 

La práctica tiene como función una enseñanza significativa, por un lado es asumida como el desarrollo de una serie de asignaturas que conllevan a una formación inicial y por otro como una investigación donde las experiencias vividas hacen parten de una formación continua, partiendo de esto, un maestro se debe comprometer a formar a sus alumnos con una mirada creativa hacia el cambio, con espíritu investigativo, partícipes y autónomos para contribuir a una sociedad formada con aprendizajes significativos. La práctica ofrece una oportunidad gratificante ya que permite enriquecer mi formación como futura docente.

la práctica pedagógica despierta en los estudiantes el deseo de direccionar su proyecto de vida hacia la docencia, esta a su vez va moldeando sus diferentes formas de pensar concibiendo la práctica como ese espacio significativo donde se les brinda  a los niños mas que un saber; en donde ellos dejan huellas imborrables y sentimientos de gratitud pues la vocación se adquiere en el que hacer y solo se aprende a querer en la vivencia de nuestras propias realidades. 

Marisol Jaramillo.
Luisa María Arango. 

LA PRACTICA PEDAGÓGICA UNA EXPERIENCIA DE VIDA

La practica pedagógica es un espacio de formación en donde el estudiante aplica todos sus saberes teóricos a partir de diferentes estrategias novedosas que le permiten tener un acercamiento a la tarea de un verdadero docente; permitiendo visionar un futuro en los estudiantes como docentes y/o asegurar un afianzamiento de la formacion del individuo desde su medio. De igualmanera las experiencias vividas en la practica pedagogica abre un espacio de nuestra historia educativa y formativa, reconociendo que la formacion recibida, los altos niveles de exigencia acompañada de aquellos maestros que se convierten en modelos y perfiles con un carisma particular, quienes entregan su paciencia única hacen que cada uno de nosotros construya un proyecto de vida, propiciando herramientas necesarias para fortalecernos como seres humanos ya que al desplazarnos a nuestro centro de practica y al tener contacto con estos pequeños que nos revisen con una sonrisa y un beso sincero hacen que estos encuentros se conviertan en una verdadera experiencia significativa configurandonos como sujetos con calidad humana.

Las practicas pedagógicas brindadas por la Escuela Normal Superior de Abejorral aportan significativamente en la educación del estudiante formando  y trandormandolo para el contexto social; en esta practica al maestro se le da la oportunidad de poner el juego sus conocimientos teóricos mediante un trabajo reflexivo y establecimiento de nuevas estrategias de enseñanza. La practica pedagógica es el instrumento esencial con el que se comprende y analiza el que hacer educativo, también forma y transforma el pensamiento humano generando una experiencia significativa en la vida del estudiante.

La practica pedagógica es un espacio para la comprensión de la realidad social, cultural, y educativa de la comunidad que pertenece a la zona de influencia de la institución, también es educar donde el maestro en ejercicio y el maestro en formación realizan sus practicas pedagógicas.

la practica pedagógica es llamada también (espacio de experimentación o campo aplicado) en el cual los estudiantes del grado décimo y undécimo, fortalecemos nuestra vocación para ser maestro en la que se encarna la figura que orienta, acompaña y dirige a los niños en un proceso formativo integral. La practica pedagógica se fundamenta en la pedagogía del cariño, aspectos indispensable para enseñar y aprender, la cual se propone a través de 4 estrategias principales: EL EJEMPLO, EL DIALOGO, LA CONFIRMACIÓN Y LA PRACTICA; así mismo la practica pedagógica permite el contacto con los niños y los jóvenes esta centrada en el respeto y el reconocimiento de las diferencias, se abre un espacio para que los niños interactuen con sus compañeros, jueguen y aprendan fortaleciendo valores finales para integrarlos al medio y generar lapsos de afecto y aprendizajes entre ellos mismos.

LA FORMACIÓN DE MAESTROS INVESTIGADORES CON UN PROFUNDO SABER PEDAGÓGICO.

     El saber pedagógico es una estrategia analítica que ve los discursos, las practicas y las instituciones de educación para comprender que la significación que se desprende de sus unidades conceptos y políticas esconde un sentido oculto y profundo implícito e invisible. El saber pedagógico nos permite explorar desde situaciones practicas de la enseñanza, la escuela y el maestro hasta situaciones conceptuales de la pedagogía es la apropiación del conocimiento en un proceso de desarrollo humano que implica inteligencia, sentimiento y practicas dinamizadas por una tensión de perfeccionamiento continuo autónomo e integral.

 La pedagogía constituye el componente conceptual desde el cual, los metros pueden articular los discursos específicos de las ciencias, de la ética y la estética, con los principios y valores propios de la cultura.

La pedagogía orienta sus propuestas hacia la educación  de la niñez en la medida que posibilita un espacio de acción concreto y amplio, permitiendo a los maestros en formación sus prácticas pedagógicas con los niños de la institución y además escuelas rurales encontrando así su verdadera vocación.

Durante el proceso de formación los estudiantes van construyendo una identidad profesional vinculada a los desafíos de la función educativa a la responsabilidad social y ética que ella conlleva reflexionan permanentemente sobre el alcance ético de las decisiones profesionales  entendiendo esta dimensión como un eje de la profesionalización.

   La historia de la escuela normal índice en la propuesta del dispositivo formativo comprensivo el cual está encargado de recopilar toda la historia de la E.N.S. como formadora de maestros dándonos así la base para los nueve maestros estudiando más a fondo el maestro en formación rastreo de pedagogos, lectura y análisis del P.E.I 

LA PRACTICA PEDAGOGICA

La práctica pedagógica es un espacio mágico donde la institución ofrece  a los estudiantes interactuar con niños y esto   permite transformar nuestro pensamiento de ser maestros  y nos hacen ver en un futuro como maestros. Estas experiencias  nos ayudan a crecer  como personas en valores  y nos ayudan a pensar, a sentir  a mirar de diferentes maneras a aquellos pequeños que ven en nosotros un amigo  en quien pueden confiar y que a cambio de nuestro buen trato hacia ellos nos pagan con besos, sonrisas y abrazos llenos de sinceridad, inocencia y cariño. Este espacio de formación es un lugar donde nosotros como estudiantes  ponemos en práctica nuestros saberes a partir de ayudas didácticas y juegos que hacen que el niño se sienta bien, en estos espacios el maestro en formación se convierte en un niño para saber entender las necesidades  de los pequeños alumnos (pequeños en tamaño grandes en valores), pero su imagen de autoridad en el entorno no cambia.

Pero para poder hacer realidad esas prácticas es necesario que nos esforcemos  y nos dediquemos a planear, preparar y realizar las actividades  que ayudaran a despertar nuestra creatividad y nos ayudara a nuestra formación como docentes pero también como personas útiles a la sociedad, no importando las horas de salida o llegada, las horas de camino  o el cansancio, lo importante es hacerlo bien con amor  y para los niños.

Lo que se siente cuando se da una clase y se recibe la atención de los niños y ellos aprenden es satisfactorio saber que todo tu esfuerzo  valió la pena, pues eso se ve recompensado con las sonrisas y las notas que ellos te escriben.

Para  poder realizar las actividades con los pequeños es importante conocer muy bien a los niños y el contexto en que nos encontramos pues no es lo mismo un pequeño  que vive en la zona urbana donde tiene más oportunidades de estudio y recreación , que un niño que vive en la zona rural donde las oportunidades de estudio y recreación son muchas veces mínimas.

Al escribir  en los diarios de campo recordamos como realizamos las actividades  y  que situaciones graciosas o de aprendizaje nos quedaron en el día, al relacionarnos con los niños nos damos cuenta  que muchos   tienen dificultades en las lectura o en la escritura  y nosotros como sus amigos  y maestros debemos  ayudarles a mejorar en estas falencias, otras de la dificultades que podemos encontrar es que muchos de los niños no tienen un buen acompañamiento por parte de sus familias y esto dificulta un poco el proceso de aprendizaje.

Con esto podemos concluir que la  la práctica pedagógica es el escenario donde el maestro revela  su ser a través de la enseñanza y el liderazgo. 

REALIZADO POR :

Ana Maria Muñoz 

Maricela Isaza

Tatiana Gonzales

Grado Undécimo B

  

LA   FORMACIÓN DE MAESTROS   INVESTIGADORES CON UN PROFUNDO SABER PEDAGÓGICO

     El saber pedagógico es una estrategia analítica que ve los discursos, las practicas y las instituciones de educación para comprender que la significación que se desprende de sus unidades conceptos y políticas esconde un sentido oculto y profundo implícito e invisible. El saber pedagógico nos permite explorar desde situaciones practicas de la enseñanza, la escuela y el maestro hasta situaciones conceptuales de la pedagogía es la apropiación del conocimiento en un proceso de desarrollo humano que implica inteligencia, sentimiento y practicas dinamizadas por una tensión de perfeccionamiento continuo autónomo e integral.

 La pedagogía constituye el componente conceptual desde el cual, los metros pueden articular los discursos específicos de las ciencias, de la ética y la estética, con los principios y valores propios de la cultura.

La pedagogía orienta sus propuestas hacia la educación  de la niñez en la medida que posibilita un espacio de acción concreto y amplio, permitiendo a los maestros en formación sus prácticas pedagógicas con los niños de la institución y además escuelas rurales encontrando así su verdadera vocación.

Durante el proceso de formación los estudiantes van construyendo una identidad profesional vinculada a los desafíos de la función educativa a la responsabilidad social y ética que ella conlleva reflexionan permanentemente sobre el alcance ético de las decisiones profesionales  entendiendo esta dimensión como un eje de la profesionalización.

   La historia de la escuela normal índice en la propuesta del dispositivo formativo comprensivo el cual está encargado de recopilar toda la historia de la E.N.S. como formadora de maestros dándonos así la base para los nueve maestros estudiando más a fondo el maestro en formación rastreo de pedagogos, lectura y análisis del P.E.I .

     El saber pedagógico es una estrategia analítica que ve los discursos, las practicas y las instituciones de educación para comprender que la significación que se desprende de sus unidades conceptos y políticas esconde un sentido oculto y profundo implícito e invisible. El saber pedagógico nos permite explorar desde situaciones practicas de la enseñanza, la escuela y el maestro hasta situaciones conceptuales de la pedagogía es la apropiación del conocimiento en un proceso de desarrollo humano que implica inteligencia, sentimiento y practicas dinamizadas por una tensión de perfeccionamiento continuo autónomo e integral.

 La pedagogía constituye el componente conceptual desde el cual, los metros pueden articular los discursos específicos de las ciencias, de la ética y la estética, con los principios y valores propios de la cultura.

La pedagogía orienta sus propuestas hacia la educación  de la niñez en la medida que posibilita un espacio de acción concreto y amplio, permitiendo a los maestros en formación sus prácticas pedagógicas con los niños de la institución y además escuelas rurales encontrando así su verdadera vocación.

Durante el proceso de formación los estudiantes van construyendo una identidad profesional vinculada a los desafíos de la función educativa a la responsabilidad social y ética que ella conlleva reflexionan permanentemente sobre el alcance ético de las decisiones profesionales  entendiendo esta dimensión como un eje de la profesionalización.

   La historia de la escuela normal índice en la propuesta del dispositivo formativo comprensivo el cual está encargado de recopilar toda la historia de la E.N.S. como formadora de maestros dándonos así la base para los nueve maestros estudiando más a fondo el maestro en formación rastreo de pedagogos, lectura y análisis del P.E.I .

DE NIÑOS APRENDIMOS...DE MAESTROS EN FORMACIÓN FOMENTAMOS APRENDIZAJES...

Los maestros en formación aplicamos la búsqueda constante de nuevos aprendizajes y conocimientos. Cada momento escolar  es una experiencia, de un nuevo  saber a diario que se ha adquirido, ha sido compartido  poco a poco con personas especiales como son los niños. Realizando las practicas pedagógicas los maestros en formación hemos tenido la oportunidad de interactuar  con los niños logrando descubrir que el camino a la pedagogía conduce a construir un mundo más humano donde se sabe que las personas pequeñas son los que dan verdadero sentido a nuestra formación como futuros maestros.

En  el momento de realizar las planeaciones se orientan con amor y dedicación a cada una de las actividades allí consignadas, buscando  la mejores estrategias y/o formas para llegar a los niños, de cada una de las cosas  pensamos llevarle lo mejor, pues las personas que nos esperan llenan de alegría tanto nuestro corazón como el trabajo que vamos dispuestos a ofrecerles.

En el momento de ingresar a la agencia de práctica, los niños (as)  se ven un poco esquivos pero a la vez con la emoción e interés  de conocernos y saber el propósito de la vista de los maestros en formación. De la misma manera nosotros como docentes guiadores del proceso  nos llenamos de emoción al conocer a los niños que originan en nuestras vidas experiencias especiales; saber además que  se va a compartir saberes los cuales  hemos adquirido en el transcurso de nuestra formación y de una u otra forma  aportara a la suya.

Las practica pedagógicas darán una visión  más amplia ante el futuro como maestro pero también juega un papel importante en la formación como verdaderos seres humanos pues esta nos acerca  a adoptar ciertos valores y actitudes positivas que además de formarnos para la vida nos identificara ante los niños y niñas, valores tales como el respeto, responsabilidad, paciencia, sensibilidad, cariño entre otros. Además de realizar trabajos didácticos los maestros en formación  nos encargamos de transmitirle amor, alegría, emociones y satisfacción escolar, cuidado y cariño especial para lograr un trabajo unido con éxito. Cada beso, abrazo, sonrisa y palabra tierna, un tan simple como lo es “profe” nos remite a la infancia, ese mundo donde nos cuidaban y disfrutábamos todas y cada una de las cosas que compartían algo tan sencillo  como el aprender  hacer una lineal esperábamos a “personas grandes” los maestros en formación  que cada día nos llenaban de novedad y aprendizajes que  aun recordamos, esa experiencia la cual vivimos de niños (as)  y que actualmente y par siempre guardaremos en el corazón y en la mente, esto es una de las cosas que apoya el desarrollo de las practicas pedagógicas  ya que  nosotros pasamos por esta etapa y sabemos que significa. De la misma manera nos gustaría dejar marcado como lo hicieron en ese  entonces los maestros en formación en el corazón y en la mente  de los niños nuestro paso por sus vidas.

 La institución Educativa y más concretamente las personas que  preparan las practicas pedagógicas entran también en un círculo de trabajo colaborativo  donde cada uno pone su grano de arena formando un mundo de aprendizajes significativos que van a ser aplicados en un campo donde se encontrara con personitas especiales como son los niños  que de cualquier forma tocaran nuestros corazones, y el compartir con ellos que harán, apoyaran, y construirán nuestro verdadero ser, pues cada travesura y ternura marcaran los momentos mágicos de las practicas pedagógicas y los  maestros en formación descubriremos  poco a poco los talentos que poseen nuestros niños (as) los cuales difundiremos en cada encuentro pedagógico. Por medio del Servicio Social Obligatorio se realiza el encuentro maravilloso con los niños. De esta forma encontraremos nuestra verdadera  vocación y esta búsqueda dejara  marcada nuestras vidas e igualmente recordaremos que de niños iniciamos el aprendizaje y de maestros en formación lo construimos más profundamente para darlo a conocer verdaderamente

 REALIZADO POR:
Luisa Fernanda Gonzalez
Natalia Correa Medina
Undécimo "A"

COLEGIO FORMADOR EN PEDAGOGIA

COMO HA SIDO EL DESEMPEÑO DE LA E.N.S.A EN CUANTO A LA PEDAGOGIA

Es La pedagogía social es la ciencia práctica social y educativa (no formal), que fundamenta, justifica y comprende la normatividad más adecuada para la prevencion, ayuda y reinserción de quienes pueden padecer o padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en la satisfacción de necesidades básicas amparadas por los derechos humanos.